วางเป้าหมายการพัฒนาให้ครูสามารถจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ ได้อย่างเหมาะสม ภายใต้หลักสูตรฐานสมรรถนะ การวัด และประเมินผลการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นวัดสมรรถนะมากกว่าความรู้ความจำ ซึ่งปีงบประมาณที่ผ่านมา สสวท. ได้นำร่องการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนการสอนฐานสมรรถนะ มาแล้วส่วนหนึ่ง ผ่านการอบรมหลากหลายรูปแบบ โดยเฉพาะการอบรมหลักสูตรเชิงปฏิบัติการเพื่อเพิ่ม ศักยภาพครูให้มีสมรรถนะของครูยุคใหม่สำหรับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 รายวิชาวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และวิทยาการคำนวณ โดยอาจารย์จากมหาวิทยาลัยราชภัฏร่วมเป็นพี่เลี้ยง นอกจากนี้ สสวท. ยังได้ปรับรูปแบบการอบรมเป็นแบบออนไลน์เพื่อให้สอดคล้องกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) และในอนาคตจะขยายผลการพัฒนาครูผ่านแพลตฟอร์มที่เหมาะสมต่อไป" ผู้อำนวยการ สสวท. กล่าว
รัฐบาลได้กำหนดนโยบายเร่งด่วน ในการเตรียมคนไทยสู่ศตวรรษที่ 21 ซึ่งสอดคล้องกับพันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้ง สสวท. ดังนั้น เพื่อขับเคลื่อนนโยบายเร่งด่วนของรัฐบาลดังกล่าว สสวท. และมหาวิทยาลัยราชภัฏ ในทุกภูมิภาค จึงได้ร่วมกันทำงานเชิงบูรณาการ เป็นแกนนำในการพัฒนาครูทุกพื้นที่ของประเทศ ให้เป็นครูยุคใหม่ ในศตวรรษที่ 21 โดยมุ่งเน้นในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ การออกแบบ และเทคโนโลยี และวิทยาการคำนวณ ส่งเสริมความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการวัด และประเมินผลการเรียนรู้ตามแนวทางของโครงการประเมินผลนักเรียนร่วมกับนานาชาติ (PISA) เพิ่มประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการศึกษา และการพัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับผู้เรียนได้อย่างต่อเนื่อง
ผู้อำนวยการ สสวท.
ตัวอย่าง
เมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมา สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณภาพเยาวชน ได้สำรวจความเห็นของครูสอนดี จำนวน 210 คน จาก 4 ภูมิภาค ในประเด็น อะไรเป็นอุปสรรคต่อการทำหน้าที่ครู ในศตวรรษที่ 21 ยุคที่เทคโนโลยีก้าวเข้ามามีบทบาทต่อชีวิตมนุษย์โดย6 ประเด็นที่มีครูตอบมาที่สุดดังนี้. 1) ภาระหนักนอกเหนือจากการสอน 22. 93% 2) จำนวนครูไม่เพียงพอ สอนไม่ตรงกับวุฒิ 18. 57% 3) ขาดทักษะด้านไอซีที 16. 8% 4) ครูรุ่นใหม่ขาดจิตวิญญาณ ขณะที่ครูรุ่นเก่าไม่ปรับตัว 16. 49% 5) ภาระการสอนที่มากเกินไป 14. 33% 6) ขาดอิสระในการจัดการเรียนการสอน 10. 88%. จากคำตอบของคุณครูเป็นการสะท้อนปัญหาเชิงโครงสร้างที่ภาครัฐไม่ได้ให้ความสำคัญกับการพัฒนาหลักสูตรไห้สอดคล้องกับโลกอนาคต ที่ทักษะการใช้ชีวิตสำคัญกว่าเรื่องวิชาการ และตัวของครูเองอาจจะไม่สามารถก้าวตามเทคโนโลยีได้จึงทำให้เกิดอุปสรรคในการปฏิบัติหน้าที่ครู ซึ่งก็เป็นสิ่งที่ภาครัฐควรร่วมลงมาแก้ปัญหาและช่วยเหลือให้ครูสามารถปฏิบัติหน้าที่ของตนเอง. ขอบคุณข้อมูลจาก:
2 ความเห็นบน " 6 อุปสรรคสำคัญของครูปัจจุบัน "
สะมะพร พูดว่า:
การศึกษาขึ้นอยู่กับการเมืองไม่เป็นแนวการศึกษาเพื่อพัฒนาประเทศระยะยาว การศึกษาของประเทศจึงด้อยกว่าประเทศอื่นๆๆ สนองต่อนักการเมืองแต่ไม่สนองต่อนโยบายการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาประเทศระยะยาว นักการจัดศึกษาไทยไม่มีวิวัยทัศน์ ไม่สนองต่อระบบเศรษฐกิจและเศรษฐศาสตร์ฝนการพัฒนาประเทศ คนเขียนหลักสูตรมองไม่เห็นรากเง้าของประเทศ ใครเข้าเป็นรัฐมนตรีก็มีนโยบายสนอฃต่อตนเองชูตัวเองเพื่อผลประโยชน์ที่ทับซ้อน ถ้าเสนอแล้วไม่อ่านลบได้ครับ
เทรนครู พูดว่า:
เรายินดีรับฟังคุณครูทุกคนครับ
ใส่ความเห็น
เรื่องที่เกี่ยวข้อง
คุณลักษณะครูดี 4. 0 1. ครูมี Growth Mindset 2. ครูเปลี่ยนห้องเรียน 3. ครูเปลี่ยนการสอน 4. ครูแสวงหาความรู้ใหม่ และใช้ IT เป็น 5. ครูผู้เข้าใจสถานการณ์สังคม(จับชีพจรของสังคม) และชุมชนได้ 6. ครูมีจิตวิญญาณความเป็นครู คุณลักษณะครูดี 4. 0 ที่นำเสนอนี้ เป็นการประมวลความเห็นจากผู้ทำงานด้านการศึกษาหลากหลายกลุ่ม ซึ่งทำงานร่วมกันกับมูลนิธิสยามกัมมาจล จากหลายเวที หลายวาระ และจากการประมวลจากทฤษฎีการจัดการเรียนรู้แนวใหม่ ในการสร้างการเรียนรู้เพื่อให้ได้พลเมืองที่มีทักษะในศตวรรษที่ 21 อย่างไรก็ตาม การประมวลคุณลักษณะในข้างต้น เป็นการดึงเอาลักษณะเด่นๆ ซึ่งอาจจะขาดคุณลักษณะสำคัญด้านอื่น ซึ่งทุกท่านสามารถนำเสนอเพื่อเติมเต็มหรือร่วมแลกเปลี่ยนได้เลยค่ะ มูลนิธิมีความยินดีที่พื้นที่นี้จะเป็น พื้นที่แห่งการเรียนรู้ร่วมกันค่ะ^^ เชิญอ่านตัวอย่างครูดี 4. 0 ได้ที่: #ครูดีสี่จุดศูนย์ #ครูดี4จุด0 ...
7 เมื่อเทียบปีต่อปี ส่วนปีนี้ออดี้วางแผนส่งรถยนต์ไฟฟ้าสู่ตลาดจีน 9 รุ่น
Post Views:
157
คุณลักษณะของครูในศตวรรษที่ 21 หมายถึง คุณลักษณะที่จำเป็นสำหรับครูไทยในอนาคต (C-Teacher) ซึ่งมีทักษะที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ประกอบด้วย 8 ประการ คือ 1. C–Content หมายถึง การที่ผู้สอนต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญเนื้อหาที่ตนรับผิดชอบในการสอน C-Content ถือเป็นลักษณะที่จำเป็นอย่างที่สุดและขาดไม่ได้สำหรับผู้สอน เพราะถึงแม้ผู้สอนจะมีทักษะ C อื่นที่เหลือทั้งหมด แต่หากขาดซึ่งความเชี่ยวชาญในเนื้อหาการสอนของตนแล้ว เป็นไปไม่ได้เลยที่ผู้เรียนจะสามารถเรียนรู้จากกิจกรรมที่เกิดขึ้นจากผู้สอนที่ไม่แม่นในเนื้อหา หรือไม่เข้าใจในสิ่งที่ตนพยายามถ่ายทอด/ส่งผ่านให้แก่ผู้เรียน 2. C-Computer (ICT) Integration หมายถึง การที่ผู้สอนมีทักษะในการใช้คอมพิวเตอร์ ในการบูรณาการกับการเรียนการสอนในชั้นเรียน เหตุผลสำคัญที่ผู้สอนจำเป็นต้อง มีทักษะด้านการประยุกต์คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือหนึ่งในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ นอกจากจะเป็นการติดอาวุธด้านทักษะในการใช้ ICT โดยทางอ้อมให้แก่ผู้เรียนแล้ว หากมีการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพก็ยังสามารถส่งเสริมทักษะกระบวนการคิด ของผู้เรียนได้เป็นอย่างดี 3. C-Constructionist หมายถึง การที่ผู้สอนเป็นผู้สร้างสรรค์มีความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด Constructionism ซึ่งมุ่งเน้นว่าการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้นั้นเป็นเรื่องภายในของตัวบุคคลจากการที่ได้ลงมือทำกิจกรรมใดๆ ให้เกิดการสร้างสรรค์ความรู้ใหม่ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์หรือความรู้เดิมที่อยู่ในตัวบุคคลนั้นมาก่อน ผู้สอนที่เป็นผู้สร้างสรรค์ไม่เพียงแต่ใช้ทักษะนี้ในการพัฒนาในด้านของเนื้อหาความรู้ใหม่สำหรับผู้เรียน หากยังสามารถนำไปใช้ในการสร้างแผนการเรียนรู้ต่างๆ ซึ่งครอบคลุมกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผู้สร้างความรู้ขึ้นในตนเอง ผ่านการลงมือผลิตชิ้นงานต่างๆ เช่น งานศิลปะ การเขียน โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ฯลฯ 4.
มท. สั่งด่วนผู้ว่าฯทั่วประเทศรับมือโควิด-19 หลังยอดติดเชื้อพุ่ง
นายสุทธิพงษ์ จุลเจริญ ปลัดกระทรวงมหาดไทย (มท. )
- รูป มด คัน ไฟ
- สาลิกาคาบข่าว Vol.51 - salika
- สมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศของครูไทยในศตวรรษที่ 21 - Research Cafe'
- GuRuKuBu - คุณลักษณะครูในศตวรรษ 21
- สาธุรัว ๆกับงานบวชดาราหนุ่มช่อง 7 เพื่อนดาราแห่ร่วมงานบวชเพียบ!
- ครู ใน ศตวรรษ ที่ 21 ควร มี สมรรถนะ อย่างไร pantip
เรียบเรียง ภัณฑิลา ธนบูรณ์นิพัทธ์
กราฟิก ตวงทอง จงเจริญ